메리야쓰 메리야쓰

1) 전통사회한국의 아동복지와 관련하여 전통사회는 삼국시대 부터 일제침략을 전후한 조선시대 말기경으로 이야기 하겠습니다. 전통사회에서의 아동에 대한 관심은 인격이나 권리에 대해서는 관심이 없었으며, 가계계승을 위한 수단적 차원으로 생각하였습니다.  삼국사기 기록에 의하면 신라유리왕 때 환과고독노병을 요보호 대상자로 정한 사례가 있습니다. 고려시대에는 고아를 사찰에서 위탁보호, 민간에서 양자녀 및 노비 등으로 수양하였던 사례가 있습니다. 조선시대에는 요보호아동보호에 관한 법률이 1561년 현종 2년에 공포되었고, 1696년 수양임시사목, 1774년 동사목, 1783년 자휼전칙 등에 아동에 관한 인식에 대한 역사적 문건으로 확인 할 수 있습니다.  전통사회에서 대게 나타나는 아동 보호에 대한 특징은 흉년과 ..

지금부터 알아볼 선진국 아동복지의 전개과정에서 예시를 들 국가는 영국, 미국, 스웨덴 입니다.  먼저 영국부터 살펴보도록 하겠습니다.  1) 영국 영국은 1601년 구빈법을 제정하여, 세계에서 아동보호 원칙을 가장 먼저 수립하였습니다. 18세기 산업혁명 시기에는 전국의 가난한 노동자들이 도시로 몰리면서 빈곤가정과 결손가정의 아동이 속출됨에 따라 사회적인 대책이 요구 되었습니다. 이에 영국은 1802년 공장법을 제정하여 최저근로 나이를 설정하였고, 연소자의 노동을 1일 12시간으로 제한하였습니다. 1834년에는 기존의 구빈법을 개정하여, 9세 이하 아동의 노동 금지. 13세 이하 소년의 노동을 주당 48시간 이내로 제한. 장애아를 위한 특수학교를 설립하였습니다. 1870년에는 세계 최초로 5세부터 초등의무..

1. 아동복지의 전개과정 아동 문제에 대한 관심과 사회적 개입은 아동이 소속된 시대의 지배적 가치, 가족구조 및 경제구조, 사상 등에 밀접한 관련이 있습니다. 시대별로 그 전개 과정에 대해 알아보도록 하겠습니다.  1) 고대 및 중세사회고개 및 중세사회에서는 아동 생존의 판단 준거를 개인의 가치나 존엄성을 중요시하게 여기기 보다는 생산이나 종족 보존에 대한 기여의 수준으로 여겼습니다. 아동은 병약자, 노인과 함께 생산과 생존 투쟁에 도움이 되지 않는 무가치한 존재로 간주되었고, 소속 집단에서 언제든지 버림받을 수 있는 존재로 인식되었습니다. 특히, 허약하동 및 장애아 등에 대한 처우는 매우 비참하였는데. 보통 유기나 살해가 이루어졌습니다. 뿐만 아니라 정상적인 아동들에 대해서도 인구조절을 위해 영아를 살..

1. 아동의 발달적 특성 - 영아기1) 보육자로서의 부모 영유아기의 부모와 자녀의 관계는 생후초기 1~2년에 해당됩니다. 이 시기는 신체적 보살핌과 정서적 보살핌이 매우 중요한 시기입니다. 부모는 영아를 보살피는 데 책임이 있는 사람으로 보육자로서의 역할을 수행합니다. 부모와 영아 간의 관계를 결정하는데 중요한 역할을 하는 요인들이 잇습니다. 먼저 부모 자신의 경험의 질이 있습니다. 또한 영아 자신의 특성도 매우 중요합니다.   2) 애착관계영아의 주요한 사회적 관업은 다른 인간과 밀접한 정서적 관계를 수립하는 것입니다. 가장 가까운 존재는 어머니로써, 영아와 어머니간의 애착관계는 매우 중요합니다.  애착의 유무에 따라 애착의 개인차는 영아기 이후의 발달을 예측할 수 있게 해줍니다. 또한 그 당시에 따른..

1. 아동복지의 원칙 1) 권리와 책임의 원칙 모든 아동은 인간으로서 성인과 구별되어 독자적인 권리를 지닙니다. 성인의 보호와 교육 및 지도를 받아야 하는 미성숙한 인간으로서의 권리가 있습니다.  부모의 권리나 책임은 사회나 국가로 전이되었으나 아동의 보호와 교육 및 양육의 우선적 책임은 여전히 부모에게 있습니다.  사회와 국가의 책임은 사회생활의 질서를 유지하고 아동복지를 증진시킬 권리와 책임을 갖습니다.  2) 보편성과 선별성의 원칙보편주의는 아동의 성별, 부모의 사회계층적 지위 등에 상관없이 모든 아동에게 급여나 서비스를 제공하는 것으로, 예를들어 설명하자면 무상의무교육과 아동수당 등이 있습니다. 선별주의는 자발적이든 비자발적이든 간에 개인적 결함으로 파생되는 문제를 보완하거나 해소하기 위하여 사회..

3) 교육받을 권리교육은 아동의 성장과 발달을 돕고, 다양한 지식과 자원을 제공합니다. 교육을 받음으로써 아동이 올바르게 성장할 수 있습니다.  아동에 대한 교육은 아동의 전인적인 교육을 목표로 합니다. 이를 위해 성장과정과 능력에 적합하게 일관성과 다양성을 유지하여야 합니다. 또한 아동 개개인의 다중지능과 타고난 기질적 성향의 고유한 인격과 개성을 형성할 수 있습니다.  아동복지 차원에서의 교육은 발달장애, 지체장애, 청각장애, 시각장애, 정서장애 등을 가진 아동에 대해 조기에 교육적 재활 및 각종 재활서비스를 통해 사회생활 적응에 도움을 주어야 합니다.   4) 보건 및 의료혜택, 놀이 및 여가문화 보건 및 의료에서 아동복지 기반의 관점으로, 아동의 건강은 부모의 건강과 밀접한 관련이 있습니다. 특히..

1. 아동복지의 의미아동복지는 좁은 의미로, 대상티 특별한 문제를 가지고 있거나 보호를 필요로 하는 아동에 국한됨. 넓은 의미로는, 모든 아동의 행복 및 사회적응을 위해 심리적, 생물학적 잠재력을 개발 시켜주기 위한 각종 서비스를 의미함. 오늘 날에는 18세 미만의 아동에게 정신적 육체적으로 행복하고 만족스러운 삶을 보장해주기 위해 국가와 사회, 전문가에 의해 제공되는 모든 서비스를 총칭하는 개념으로 분류된다.  아동복지의 복합적 관점에서의 복지사전적 관점에서의 복지는 존재의 좋은 또는 만족스러운 상태를 뜻하거나, 건강, 행복, 번영으로 특정지어지는 상태를 말합니다. 또한 철학적 관점에서의 복지는 인간의 잘사는 상태를 의미 합니다. 이를 바탕으로 복합적 관점에서의 복지는 결국 안녕을 의미하며 사회정책과 ..